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从教二十八年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百 合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
2、培养学生自主自理，成为集体的主人
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。(1)班会活动学生自己提出问题，自己组 织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组 为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级 管理中来，成了真正的小主人。(2)我们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由老师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板 报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，我发现其中一名同学确实 既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子。我看了很是感动。同学们都想为班集体出力。作为班主任一定要为 他们创造机会。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
3、点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学 的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法， 充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是， 不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断 地体验成功，快乐成长。
4、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事， 由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢?同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战， 麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育 契机?于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家 都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对， 只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗?”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这 么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发 现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这 样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的称号。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为 一名在普教系统工作27年的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精 神。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。
带班育人方略5分钟宣讲稿
高庄则中心小学杨乃表有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
(一)、用亲和之心架设教育之桥
我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不 可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其 分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能 点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心 田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!
(二)、用无私之心铺就事业之路
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家
长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。
(三)、用研究者之心搭建教学之梯
在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，
(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一 行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思 想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生 留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学 生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作 身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人
类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
带班育人方略5分钟宣讲稿
“千里之堤溃于蚁穴”。劣等生，以学习习惯差、行为习惯差、学习成绩不好、调皮捣蛋为特点，势必会影响其他学生的思想与行为，会影响班风，从而阻碍班级的发展。为此，对待此类学生，切忌简单粗暴，应该想方设法做好“加减乘除”。
一、力做“加法”，不断增强自信心。许多成绩差的学生的一个重要原因是自信心不足，从而影响了其心理状况，甚至影响了其身体体质，进入了极其严 重的恶性循环怪圈，造成了学习生态失衡，这就是“蝴蝶效应”。这是劣等生的一个明显的心理特征，解决此类心理问题的良方就是做好“加法”，增强其自信心与 自尊心。此类学生，主要是家庭问题引起的，有的是家里的经济困难，吃穿住行都难以保障，小孩的读书硬件没有后勤保障，学生就有了太多的物质方面的顾虑。有 的是家里矛盾关系，不良的邻里关系，亲戚关系，引起了自我封闭。此类学生就是因为外部的一些不良客观因素，缺少了关爱，对家里的期望值在逐步减少。找准原 因后，我们当老师的应该补其短板，关心其学习和生活。2012届农村学生刘某某，他是家里唯一的孩子，妈妈因为二胎难产早逝，爸爸身体有患(腰间盘突 出)，家庭经济非常困难，加上学习、心理压力，他患了神经衰弱症，晚上整夜整夜失眠，自信心也崩溃了，学习成绩每况愈下。一方面我细心聆听，设法解决他心 理问题，帮助他重树信心。另一方面我又带他去看医生，买中药和西药调理，并帮助他到我家煎中药，经常带些鸡蛋、牛奶和水果等给他补充营养，还帮助他申请了 学校的贫困生助学金，另外我每月资助他300元。学习方面我也帮助他制定规划，并协助落实。当年高考，他考上了暨南大学法学专业，现在东莞市第一人民法院当公务员，事业、家庭双赢。
二、?认真做“减法”，全方位减少批评。中学时期成绩、表现差的学生自尊心强，面对权威时，有点不以为是和不向权威低头的叛逆，如果再和其进行 硬碰硬，最终可能是出力不讨好，还招来一身麻烦。因此应该认清学生的特点，以柔克刚，“二两拔千斤”，做好“减法”。2005届林某某同学，自我约束能力 差，沉迷于玩游戏，无心向学，经常逃课。找他谈话，发现其对老师的指责非常反感，甚至会把试卷撕掉扔了。对此我只能另辟蹊径寻找解决办法。经过深入了解， 我发现他在体育方面很突出，建议他参加校体育特训班，高考时报考体育类专业。同时，我和他的家长及体育老师密切联系，帮助他制订目标并监督落实，让他一步一个脚印地赶上去。当年高考，他报考体育类专业，并以优异的成绩考上了广州中医药大学。我真庆幸当初没有把评批进行到底，做到了“减法”，“挽救”了一个鲜活的生命。
三、科学做“乘法”，整合资源挖掘潜力。常言道“一分耕耘一分收获”，但是对于后进生而言，其学习成绩再怎么努力都只能是打白条，白费力气。究 其原因，不是没有潜力，而是缺少激发潜力的动力，此时，学习的兴趣与科学的学习方法就应该是最好的原动力了。2017届一位高一的学生，理科成绩不错，但 文科成绩一直不行，政治维持在20～30分之间(满分100分)。家长曾给他请过多名老师补习，均未见效。我分析了很多原因，两个最突出：没兴趣，没方 法。于是我从最简单的经济学题目入手，用其理科的逻辑推理能力来分析文科的题目，再让其了解时政新闻与一些生活上的故事，让文科的理论更加理科化与生活 化，再让其进行生活探究，在实践中激发其兴趣。另外，我根据其特点，帮助其订出一个比较合理的学习计划与学习方法，科学安排时间，处理好数量与效益的关 系，使其很快走上了学习的快车道，真正激发了他的学习潜力，做到1+1>2的良好效果。
四、用心做“除法”，化解后进生心理垃圾。每朵花都有理由盛开，每个孩子也都有成长的烦恼。更何况是学习成绩差的学生，对他们而言，心理更压力山大，高考没了成绩，大学没 了希望，未来没了出路，总之，梦想已经被糟糕的成绩击碎了。帮助学生缓解压力，当务之急是进行心理疏导，解除烦恼。现在学校聘请了心理老师，这是一种伟大 的突破，每周三下午对各班进行一次大规模的心理课程，让学生从理论与体系上认识心理科学，为心理健康与发展奠定了理论基础。凡是有心理问题与压力的，都可 从课程中找到一般的解决方法。另外，每周还安排了部分心理老师与班主任针对性地对后进生进行分析与辅导，起到了疏通心理经络的作用，帮他们解开心中的不愉 快，除去了一身厚厚的烦恼，卸下了重重的负担。然后轻身上阵，脸上带着自信的笑容，才能跟上优生的步伐，重新点燃希望的火炬，插上梦想的翅膀，这一切的关 键在于是整合全校力量资源做好心理问题的“除法”。
“以人为本，育人为上”，对待后进生巧妙灵活地运用“加减乘除”，你的工作将会呈现柳暗花明之境界。
